{"id":107,"date":"2006-08-21T23:13:04","date_gmt":"2006-08-21T23:13:04","guid":{"rendered":"http:\/\/julianorosa.org\/?p=107"},"modified":"2006-08-21T23:13:04","modified_gmt":"2006-08-21T23:13:04","slug":"cinco-ideias-para-a-escola-brasileira","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blog.julianorosa.org\/?p=107","title":{"rendered":"Cinco id\u00e9ias para a escola brasileira"},"content":{"rendered":"

A id\u00e9ia inicial era levantar alguns pontos para discuss\u00e3o no ent\u00e3o rec\u00e9m-criado f\u00f3rum do site Reescrevendo a educa\u00e7\u00e3o<\/a><\/u>. O tempo passou, a vontade de discutir o tema\u00a0tamb\u00e9m.\u00a0Publico aqui, da forma que foi escrito em um dia e m\u00eas perdidos por a\u00ed (inclusive com os dois \u00faltimos pontos inacabados). \u00c9 isso.<\/p>\n

1. Descentraliza\u00e7\u00e3o, de fato, da gest\u00e3o escolar\u00a0– nos moldes europeus e norte-americanos – e novos crit\u00e9rios para contrata\u00e7\u00e3o de professores.
\n<\/strong>
\nMuitas atividades burocr\u00e1ticas, em fun\u00e7\u00e3o de uma pesada hierarquia funcional de antanho, emperram o cotidiano escolar. Isso \u00e9 ruim. O foco da escola deveria ser a dimens\u00e3o pedag\u00f3gica. Coordenadores e Diretores com dezenas de relat\u00f3rios e de of\u00edcios para responderem \u00e9 um sinal claro do rumo desastroso que a escola toma. Planos mirabolantes, historicamente recebidos na escola como simples altera\u00e7\u00e3o da rotina burocr\u00e1tica ou pretexto para marketing e confetes, deixam em segundo plano o processo cognitivo do aluno.<\/p>\n

Nesse contexto de descentraliza\u00e7\u00e3o, seria imperioso o fortalecimento dos conselhos escolares. \u00c9 verdade que j\u00e1 existam alguns \u2013 formalmente, pois quem acaba \u2018mandando\u2019 \u00e9 o pr\u00f3prio diretor. O chamamento da comunidade para decis\u00f5es \u2013 de gest\u00e3o de pessoal a gest\u00e3o de materiais \u2013 certamente exigir\u00e1 maior compartilhamento das responsabilidades pelo sucesso da escola.<\/p>\n

Por conseq\u00fc\u00eancia, a escola teria autonomia, atrav\u00e9s de seu conselho escolar, para contrata\u00e7\u00e3o e dispensa dos professores. O recrutamento seria feito mediante prova escrita e did\u00e1tica. Muitos licenciados s\u00e3o bons na teoria, mas p\u00e9ssimos na pr\u00e1tica. Avaliados periodicamente, o conselho escolar indicaria a perman\u00eancia ou n\u00e3o do atual docente. Esse redimensionamento poderia, inclusive, colocar a Universidade a repensar o perfil dos seus formandos.<\/p>\n

2. Reformula\u00e7\u00e3o dos curr\u00edculos dos cursos superiores de licenciatura.<\/strong>
\nA maior parte dos cursos de licenciatura destina significativa parcela de sua carga hor\u00e1ria \u00e0s teoriza\u00e7\u00f5es, \u00e0 pesquisa, interessant\u00edssimas para o prosseguimento na carreira universit\u00e1ria. Acontece que s\u00e3o poucos os que trilham esse caminho. A maioria dos licenciados desemboca na escola b\u00e1sica \u2013 a\u00ed sim, mal formados, mal preparados. Ou qual \u00e9 o professor que n\u00e3o teve um choque de realidade no seu primeiro dia de aula, p\u00f3s-universidade?<\/p>\n

Aqui entra um outro ponto, inclusive levantado por Antonio N\u00f3voa, prodigioso escritor portugu\u00eas na \u00e1rea da educa\u00e7\u00e3o. O que a universidade faz pelos egressos? Absolutamente nada. Os primeiros anos do professor s\u00e3o cruciais na sua carreira docente. Seria de suma import\u00e2ncia o acompanhamento e monitoramento das atividades desses professores \u2013 e n\u00e3o somente deixar a cargo do Estado \u2013 com seu conivente est\u00e1gio probat\u00f3rio \u2013 ou do mercado – impiedoso com o principiante claudicante. Seus erros e acertos poder\u00e3o marcar, positiva ou negativamente, seu desempenho profissional. A responsabilidade da universidade tem sido, de forma estrita, com a forma\u00e7\u00e3o inicial do docente. Se bem formado ou n\u00e3o, isso n\u00e3o interessa \u00e0 universidade: o importante \u00e9 que saiu de sua compet\u00eancia de atua\u00e7\u00e3o.<\/p>\n

3. Fortalecimento salarial dos professores<\/strong>
\nAqui n\u00e3o interessa se os professores da\u00a0Lib\u00e9ria ganham mais ou menos e, em decorr\u00eancia disso,\u00a0os resultados s\u00e3o melhores ou piores.\u00a0Se provada essa conclus\u00e3o, a sa\u00edda \u00e9 sempre pagar menores sal\u00e1rios – inclusive de jornalistas, j\u00e1 que se pode encontrar, na Lib\u00e9ria, jornalistas t\u00e3o bem quanto… uma bobagem, enfim.<\/p>\n

O of\u00edcio do professor n\u00e3o \u00e9 f\u00e1cil. Trabalhar com a complexidade do ser humano e sua imprevisibilidade de atitudes e comportamentos \u00e9 algo melindroso. Se o sal\u00e1rio n\u00e3o \u00e9 atrativo, ent\u00e3o…<\/p>\n

Acontece que muitos profissionais hoje professores assim o s\u00e3o por for\u00e7a contigencial. N\u00e3o escolheram a profiss\u00e3o. Apenas n\u00e3o conseguiram ser aprovados em um curso mais \u2018nobre\u2019. E a\u00ed a escola destina seus melhores alunos \u00e0s profiss\u00f5es com maior status, hoje. Cursos como Medicina, Engenharia, entre outros, possuem alunos com maior capital cultural do que aqueles que cursam a licenciatura. E a\u00ed,sim, cria-se um c\u00edrculo vicioso, com alunos ruins entrando na faculdade, saindo de l\u00e1 pessimamente e contribuindo com sua parcela na forma\u00e7\u00e3o de mais cabecinhas ocas.<\/p>\n

4. Incentivo a forma\u00e7\u00e3o continuada dos professores<\/strong><\/p>\n

Estabelecer par\u00e2metros de valoriza\u00e7\u00e3o do professor mediante seu aperfei\u00e7oamento constante. Licen\u00e7as remuneradas para p\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o e elabora\u00e7\u00e3o de um calend\u00e1rio flex\u00edvel, entremeado por momentos de estudo coletivo, \u00e9 uma boa pedida.<\/p>\n

5. Repensar a quest\u00e3o qualidade x quantidade<\/strong><\/p>\n

O programa escolar brasileiro \u00e9 muito extenso. H\u00e1 um pouco de tudo. Seria interessante enxugar o curr\u00edculo, deixando somente aquilo que \u00e9 indispens\u00e1vel. E o indispens\u00e1vel sendo\u00a0discutido exaustivamente. Tem muita abobrinha enfeitando curr\u00edculos por a\u00ed. Muitos conte\u00fados que, efetivamente, pouco contribuem para o desenvolvimento cognitivo e social dos estudantes. <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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