Ah, como \u00e9 bom falar de educa\u00e7\u00e3o. Todo mundo d\u00e1 pitaco. Todos t\u00eam uma sa\u00edda poss\u00edvel para a desonrosa situa\u00e7\u00e3o brasileira.<\/p>\n
Sobre minha mesa, hoje, estava l\u00e1 uma c\u00f3pia de um artigo do Cl\u00e1udio de Moura Castro, colunista da Revista Veja (03 de agosto de 2005), como presente de uma colega. O texto argumenta sobre a evid\u00eancia de alguns problemas na educa\u00e7\u00e3o brasileira. Nada como ouvir algu\u00e9m de fora da escola dissertar sobre nossos pr\u00f3prios problemas, e que, apesar de ach\u00e1-lo, como economista, plenamente gabaritado para opinar sobre educa\u00e7\u00e3o, acredito que a rec\u00edproca n\u00e3o seja verdadeira.<\/p>\n
Mas vamos as teses.<\/p>\n
Tese 1. O maior diferencial de rendimento est\u00e1 ligado ao cumprimento do curr\u00edculo.<\/strong> Ser\u00e1?<\/font><\/strong> Primeiro, \u2018curr\u00edculo\u2019, assim, sem nenhum qualificativo, \u00e9 por demais poliss\u00eamico. A maior parte dos leitores, no entanto, ler\u00e3o \u201ccurr\u00edculo oficial\u201d, isto \u00e9, aquilo que o Estado admite como conte\u00fado m\u00ednimo desej\u00e1vel aos alunos. Id\u00e9ia controversa e com pouqu\u00edssimo apoio nos centros universit\u00e1rios, por\u00e9m. Cumprir curr\u00edculo n\u00e3o \u00e9, nem de longe, sinal de que a aprendizagem est\u00e1 exitosa. Ademais, nada mais autorit\u00e1rio que padronizar curr\u00edculos.<\/p>\n Tese 2. Um dos fatores mais correlacionados com bons resultados \u00e9 o uso regular de livros e de outros recursos da biblioteca.<\/strong> OK.<\/strong><\/font> O autor lembra ainda que mais da metade das escolas n\u00e3o conta com bibliotecas. Adiciono aqui que, mesmo aquelas onde se encontram excelentes materiais, somente as tra\u00e7as os utilizam regularmente.<\/p>\n Tese 3. Aprendem mais os alunos de professores que consideram \u00f3timo o livro did\u00e1tico adotado. Ser\u00e1?<\/font><\/strong> Deixa-me ver se entendi: caso queira publicar um livro e consiga convencer o professor de que aquele material \u00e9 o melhor do mercado, os alunos aprender\u00e3o? O problema ent\u00e3o seria de marketing?<\/p>\n Tese 4. Os professores contratados via CLT t\u00eam alunos com mais alto rendimento. Hummm…<\/font> <\/strong>Acabar com os funcion\u00e1rios estatut\u00e1rios seria a melhor medida, ent\u00e3o? Ou uma pol\u00edtica de avalia\u00e7\u00e3o eficiente, associada a um valorizador plano de carreira, n\u00e3o traria resultados t\u00e3o eficientes quanto?<\/p>\n Tese 5. Os alunos dos professores que fizeram cursos de capacita\u00e7\u00e3o, abundantemente oferecidos pelo pa\u00eds afora, n\u00e3o t\u00eam notas melhores. Hummm…<\/font> <\/strong>Acabar com os cursos de capacita\u00e7\u00e3o? Existem cursos e cursos. Colocar todos no mesmo balaio \u00e9 de uma simplicidade extraordin\u00e1ria.<\/p>\n As teses s\u00e3o baseadas em evid\u00eancias fornecidas pelo Sistema de Avalia\u00e7\u00e3o da Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica (SAEB), segundo o pr\u00f3prio colunista. Evid\u00eancias s\u00e3o retiradas da superficialidade das apar\u00eancias. Podem dizer muito, mas podem ser apenas impress\u00e3o.<\/p>\n Evid\u00eancia muito mais segura, ao meu ver, seria constatar que o professor, ao estar feliz com sua carreira e perspectiva salarial, renderia mais em sala de aula. Cl\u00e1udio, o economista, esqueceu. Convenhamos: s\u00e3o apenas evid\u00eancias.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Ah, como \u00e9 bom falar de educa\u00e7\u00e3o. Todo mundo d\u00e1 pitaco. Todos t\u00eam uma sa\u00edda poss\u00edvel para a desonrosa situa\u00e7\u00e3o brasileira. Sobre minha mesa, hoje, estava l\u00e1 uma c\u00f3pia de um artigo do Cl\u00e1udio de Moura Castro, colunista da Revista Veja (03 de agosto de 2005), como presente de uma colega. O texto argumenta sobre…<\/span><\/p>\n