Articles by Juliano

Ainda no início de julho, com toda pompa (des)necessária, foi divulgado o projeto “Computador Portátil para Professores”. O cronograma do programa era arrojado: em pouco mais de um mês seriam oferecidas as primeiras máquinas. Ao sabor da propaganda, o problema da inclusão digital (sic) dos docentes brasileiros seria resolvido com milhares de laptops, financiados a módicos juros.

O anúncio do projeto repercutiu em centenas de blogs e sites. Eu mesmo escrevi aqui, positivamente. Quase três meses depois, o ruído se foi. Ninguém fala mais nisso. Aquele barulhão, apontando para a celeridade e seriedade do processo, sumiu. Ficou apenas o sussurro de recados deixados no site oficial do programa – sem nenhuma possibilidade de informar um cronograma qualquer. Não há, ainda, bancos conveniados para os financiamentos nem fabricantes de notebook cadastrados.

A propósito das iniciativas de inclusão digital, o staff desse atual governo já apresentava um revés, simbolizado pela falência natimorta do projeto UCA (Um computador por aluno), que demonstrou ser muito caro para tão pouco resultado a curto prazo (que é o que vale para políticos, sabemos há tempos).

Em suma: quem, como eu, desistiu de comprar laptop em julho em função dessa benesse do Grande Guia, pode não ter feito uma escolha muito sensata. Resta saber se, agora, o mais prudente é esperar – já que quem espera três meses pode muito bem esperar mais três – ou mandar essa politicalha para o espaço e, em doze alegres parcelas, aumentar a dependência da parafernália tecnológica, mais e mais indispensável hoje em dia.

“Pela mesma razão que o estado é laico, as aulas do estado também deveriam ser politicamente neutras.“

Essas palavras saíram da cachola de Gustavo Ioschpe, colunista de Veja, mas poderiam muito bem ser de algum burocrata chinês ou norte-coreano incomodado com a penetração de “idéias ocidentais” nas escolas. Ser neutro, nesse caso, é concordar com o estado de coisas que aí está, zelando por sua conservação. Educação mais chapa-branca não há!

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Hoje é aniversário da mais querida cidade. Palavretas de Sebastião Santana Silva, em homenagem:

“Saudade

Não sei, nem posso explicar
Minha feliz emoção
Quando chego em minha terra
Ao ver no alto da serra
A capela de São João

Aqui distante, saudoso,
Eu sinto em mim surda guerra
De abandonar isto tudo,
Pr’um lado deixar o estudo,
E partir pra minha terra.

Para a terra da igrejinha,
Igrejinha de São João.
Onde qualquer é-me amigo
Não tenho um olhar inimigo,
Nem um hostil coração.

Me mudar lá para o outeiro
Que tem por nome ‘Saudade’
Vivendo ali bem sozinho
Com São João bem juntinho,
Terei feliz soledade“*

* Vaz, Coelho. Vultos Catalanos. Goiânia: Líder, 1994. Pp. 151-152.

Depois de folhear a última edição da revista Veja, senti-me em tempos de Guerra Fria.

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Em sua reportagem de capa, o semanário desatinou várias críticas a uma porção de livros de geografia. Umas boas – principalmente àquelas formuladas ao material do COC – e outras totalmente sem sentido – como às destinadas a coleção “Geografia Crítica”. No saldo geral há mais bobagens no box da reportagem do que nos próprios livros analisados.

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A tese esposada por tão ilibada e virtuosa revista? A educação brasileira é ruim (eureka!!!). Mas isso não é tudo. Aliás, parece que foi só um mote para outra (horrrrrííííível) teoria: as escolas brasileiras estão contaminadas pelo esquerdismo. Daí a visita aos mais conceituados colégios brasileiros. Uma coisa meio estranha: se esses colégios são “esquerdistas” e estão no topo da parada, não deveriam as outras escolinhas de periferia seguirem-os? Tiro no pé, não?

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A crítica ao esquerdismo está na ênfase dada a inculcação de valores “comunistas” – ao invés de exercitar o pluralismo de idéias. Troquemos essa palavra entre aspas por alguma outra mais palatável à direita e esperemos – sentados – a histeria do semanário.

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Essa neura em relação ao comunismo conduz a situações curiosas. Gritam contra a “partidarização” (SIC!) nas escolas, mas, na prática, estão dizendo “Fora comunistas!”. Isso não é nenhum exercício de “pluralismo”, convenhamos.

Tal piração ainda leva a censura de termos consagrados na educação dentro de uma democracia liberal, como é a formação para cidadania. Para os “não-partidaristas”, isso é coisa de comuna.

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Loucura, loucura.

Estou completando oito anos de minha primeira entrada em sala de aula como professor. Tem sido uma longa jornada. Permite-me, com algum ar de galhofa, dizer que possuo notória experiência. E, também, que coleciono muitas histórias boas – outras nem tanto. Os episódios mais traumáticos coincidiram, claro, com os primeiros passos, diminuindo em função da aprendizagem docente.

Um  scrap no orkut, hoje, avisando que minha rede social aumenta um número, lembrou-me de um dos últimos – e talvez o maior – erros que cometi enquanto professor. Segue o relato.

2004, em uma escola confessional do interior do Tocantins

Aproximava o final do ano letivo. As provas haviam sido aplicadas e, para aqueles alunos que não conseguiram a média bimestral, restava uma oportunidade (dos alunos ganharem nota e do professor deixar fluir toda sua neura sadô): a argüição.

Para controlar a disciplina da sala – já que a atividade envolvia apenas alguns alunos – combinava com a turma que todos, indistintamente, somavam um ponto de participação. O comportamento na sala, durante a avaliação oral, é que diria se esse ponto seria intelgramente recebido pelo aluno ou não. Dessa forma, qualquer anormalidade (conversa, principalmente), era punida com a perda de um décimo (hhhuummm… “surveiller et punir“, hein?).

Esse era o combinado desde o início do ano e realizado duas vezes por semestre. Tudo ia, assim, dando certo (!),  até quando…

A turma

Das dez turmas que eu tinha no colégio, aquela era uma turma especial. Especialmente porque tenho uma queda por dois perfis de aluno: os metralhadores (inteligentes e que gostam de mostrar que são) e os piadistas (que interrompem a aula, a qualquer hora, com uma tirada ou piada engraçada). E essa era uma turma repleta de alunos que possuíam os dois perfis.

Ao gostar muito deles, eu também queria, sempre, mostrar minhas melhores qualidades (ou pelo menos aquelas que eu gostaria que fossem…), numa tentativa de alimentar sentimentos mútuos. Como libriano, procurava sempre exercitar meu senso de justiça. Mas isso não bastava: era necessário informá-los, rotineiramente, dessa minha virtude. 🙂

A aluna

Letícia. Era uma das mais inteligentes da sala. Não… corrijo. Era uma das mais inteligentes da escola. Sério. Sua avaliação era sempre corrigida primeiro, naquele instante em que, por não estar cansado de ler tanta bobagem, a gente sente prazer em ser professor, em ver o resultado positivo de uma sequencia de aulas. Em se tratando de prova de Letícia, nunca havia decepção. Nas provas dissertativas, a garotinha escrevia exatamente aquilo que o professor gostaria de ler. Além disso – e é bom dizer – era uma menina de refinada educação.

Um espetáculo, enfim.

A bobagem

Pois bem. A aula corria tranquilamente. A normalidade, ali, era a maioria dos alunos obterem a totalidade dos pontos de participação. Era. Até que…

Uma voz ecoa, sussurrada, pela sala. Era Letícia conversando com um colega. Os alunos se voltam para o “justíssimo professor”, duvidando que houvesse algum tipo de punição. Como se dissessem: “é a queridinha do professor…“. Com ar de gravidade, eu chamo seu nome e assinalo na lista de participação. Foi o único bimestre que ela não ficou com 10. Por dentro, eu me sentia um bobo, um primata autoritário que não sabe utilizar o mínimo de bom senso. (aliás, “nota de participação” já é uma coisa, em si, muito problemática. Maiores esclarecimentos aqui.)

A repercussão

A galera do olé parece que gostou do tratamento igualitário que, naquele momento, ficou representado. Letícia não. Não via razão em ter sua nota diminuída. Não achava justo porque não havia atrapalhado a arguição. E – caraca! – as lágrimas saíram. Não era um choro suave, desses que a gente libera quando o Brasil perde a copa. Era daqueles terríveis, como se a gente tivesse perdido alguém querido. Provavelmente não dei sinal do enorme constrangimento sentido. Nem do absurdo peso na consciência. E o sinal bate. E o ano termina. E ela muda de escola. Eu também. Eu mudo de cidade, de estado, enfim, história acabada.

Até que o orkut aparece. E concede-me a chance de exorcizar o erro. Assim, dessa forma, soltando apressadamente as letras e, certamente, a cada frase me sentindo mais leve por não ter deixado nenhum trauma na guria. 😉